讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)